Dla rodziców
Odejmowanie do 10: zabieranie i porównywanie klocków
Opublikowano:
Pytania „ile zostało?” i „o ile więcej?” mogą prowadzić do tego samego odejmowania. Różnią się jednak tym, co robimy z przedmiotami. Dwie krótkie zabawy pokażą dziecku oba znaczenia działania 5 − 2 = 3.
Przygotuj dwa miejsca do liczenia
Przygotuj do 10 dużych klocków odpowiednich do wieku dziecka i dwie kartki. Do porównywania wybierz klocki podobnej wielkości, żeby długość rzędu nie myliła się z liczbą elementów. Jeśli liczenie do 10 jest jeszcze trudne, zostańcie przy pięciu. Nie potrzeba stopera: ważne, by dziecko mogło samo przesuwać i wskazywać klocki.
Ile zostało? Pokaż 5 − 2 krok po kroku
Połóż pięć klocków na kartce. Policzcie je, dotykając każdego raz. Powiedz: „Mamy pięć. Dwa odkładamy poza kartkę”. Niech dziecko przesunie dokładnie dwa elementy, a potem policzy tylko te, które zostały: jeden, dwa, trzy. Zapisz 5 − 2 = 3. Pięć to liczba na początku, dwa to liczba zabranych, a trzy to liczba pozostałych. Sprawdźcie wynik, odkładając dwa klocki z powrotem: 3 + 2 = 5.
O ile więcej? Porównaj dwa rzędy
Ułóż pięć klocków w górnym rzędzie i dwa w dolnym. Zacznij oba rzędy w tym samym miejscu i ustawiaj klocki jeden pod drugim. Dwie pary mają swoich partnerów, trzy górne klocki pozostają bez pary. Zapytaj: „O ile więcej klocków jest u góry?”. Odpowiedź to trzy, więc również zapisujemy 5 − 2 = 3. Tym razem niczego nie zabieramy: liczymy różnicę, a nie wszystkie siedem klocków. To znaczenie odejmowania opisuje materiał NCETM o różnicy, wskazany w źródłach.
Zabawa w parking i wyjazd
Kartka jest parkingiem, klocki samochodami. Dziecko wybiera od trzech do dziesięciu aut. Dorosły opowiada, ile wyjeżdża, a dziecko przesuwa je na drugą kartkę i ustala, ile zostało. Potem zamieńcie role. W kolejnej rundzie zbudujcie dwa parkingi i zapytajcie, na którym jest więcej aut oraz o ile. Nie mieszaj obu pytań w jednym poleceniu: najpierw cała runda o wyjeżdżaniu, potem runda o porównywaniu.
Cztery ćwiczenia z wyjaśnieniem
6 − 2 = 4: z sześciu klocków odsuń dwa i policz cztery pozostałe. 7 − 4 = 3: ustaw rzędy siedmiu i czterech; trzy klocki w dłuższym rzędzie nie mają pary. 5 − 0 = 5: jeśli nic nie wyjeżdża, liczba aut się nie zmienia. 4 − 4 = 0: gdy wszystkie cztery auta wyjadą, parking jest pusty. Podawaj jedno zadanie naraz, a odpowiedź przeczytaj po próbie dziecka. Poproś o pokazanie wyniku, nie tylko jego wymówienie.
Częste pomyłki i proste podpowiedzi
Jeśli dziecko liczy zabrane elementy zamiast pozostałych, wskaż obszar parkingu i powtórz pytanie „ile zostało tutaj?”. Przy porównywaniu nie pytaj jednocześnie „ile razem?” — to inne zadanie. Gdy rozstawione szeroko dwa klocki wyglądają na większą grupę, ponownie dopasujcie elementy w pary. Zapis 5 − 2 nie oznacza w tej historyjce zamiany kolejności na 2 − 5: zaczynacie od pięciu i zabieracie dwa.
Kiedy zakończyć i jak ćwiczyć dalej
Na koniec poproś dziecko o własną historyjkę do 5 − 2. Jeśli swobodnie pokazuje oba znaczenia, zmień liczby, pozostając do 10; jeśli się męczy, zakończcie po jednej udanej rundzie. Rodzic może później wybrać książeczkę „Odejmowanie” w Otto Math na iPhonie lub iPadzie. Pierwsze pięć tras każdej książeczki jest bezpłatnych, a kolejne wymagają Otto Plus. Zabawa z prawdziwymi klockami jest samodzielnym ćwiczeniem.